教研阶段性总结第1篇三年来，随着新课程改革的实施，在旗教育主管部门和教研室的领导和帮助下，我校校本教研和校本培训工作得到扎实、有效、有序开展，我们加强了对校本教研工作的精心组织和科学管理，不断建立、健下面是小编为大家整理的教研阶段性总结6篇,供大家参考。

教研阶段性总结 第1篇

三年来，随着新课程改革的实施，在旗教育主管部门和教研室的领导和帮助下，我校校本教研和校本培训工作得到扎实、有效、有序开展，我们加强了对校本教研工作的精心组织和科学管理，不断建立、健全校本教研工作制度,探索校本教研工作思路和方法，扎实开展校本教研工作。下面把我校开展的校本教研以及培训工作总结如下。

一、强化管理、扎实推进

学校强化管理校本教研工作，成立工作领导小组，引领校本教研有效、有序发展。建立健全各项工作制度，扎实推进校本教研工作。特别是在新课程的实施过程中，教师必须改变传统的教学方式及评价体制。思想是行动的指南，制度是工作的保证。为了保障校本教研工作有章、有序、有效地进行，创建教科研特色学校，提升学校办学品位，我校制定和完善了《教科室工作职责》、《课题管理制度》、《教研组工作制度》、《教科研工作考评细则》等。使校本教研工作推进有章可循，工作逐步制度化、规范化，修订了教师考评体系和学生评价机制，同时，在年终考核中，优先考虑科研型教师的评优、晋级等考核工作。从学习理念入手，营造学校文化与校本教研融为一体的氛围，运用课题驱动，专家引领的方式，逐步形成有利于团队合作的人际文化氛围，为教师的专业化发展提供平台，打造学习型、研究型、科研型的教师队伍。校本保障：我校教师工作压力大、时间紧，在这种情况下，建立了教研日制度，每周的周四作为教研日，以保证和规范教师的教学研讨和交流，让教科室和教研组长确定教研活动的内容和有关事宜，从而杜绝教师因事务过多而应付研究、搞虚假研究的现象，保证研究的质量。

校本引领：从事校本教研，要求教师应具有一定的研究素养，比如掌握教育教学的基本理论和基础知识、熟悉相关的研究方法、了解从事研究的一般规程等。虽然不少教师有较高的研究热情，但是由于不熟悉研究的规范，仅靠自己的直觉和经验开展研究，难以取得良好的效果，因此，需要专业研究人员和一线教师密切合作，学校开展蓝青工程，建立帮扶对子，共同探讨解决新课程的疑难问题，同时，安排各个课题研究小组成员定期外出学习，我们曾经组队去乌兰浩特五中、北京劲松三中和垂杨柳中学、通辽六中、今年十月又去了山东省杜郎口中学进行校级交流和学习，并且得到了旗教研室的指导和帮助，还适时邀请有关学者、专家（牛广田教授）到校举办讲座和示范课，指导和推动我校的校本教研和有效课堂教学的实施进程。

校本学习：理论学习有内容、有针对性，紧密结合学校的课题研究和有效课堂教学改革，从一般教育理论到学科教学理论，再到课堂教学流程和教学模式的研究，并且注意校本学习的多样化和实效性，如专家报告辅导学、带着任务自己学、根据需要选择学等。

二、实践“有效课堂教学改革”初见成效。

我校开展“有效课堂教学改革”的研究与实践，从课堂讲授知识为主转向自主合作探究学习为主，从接受学习转向发现学习，从单一的教学手段转向多媒体教学手段的运用。组织教师实践、学习（研讨、合作、交流、反思）、再实践，逐步形成我校“实施有效课堂教学”的基本理论体系和教学模式。

1、教师的教育理念和教学方式的改变。在教学上，师生民主和谐、师生互动、生生互动、平等交流，教师努力体现以生为本，鼓励学生自主、合作、探究学习，教师从单纯注重知识的传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师不仅传授知识，而且还与学生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、体验与观念。教师能够面向全体学生，注意因材施教，尊重学生的差异性，尤其注重知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面的有机整合。课堂教学也活了起来，学生在课堂上能够主动学习，教材变得开放，教学过程和教学时空也随之开放起来，学生在课堂教学过程中充分独立思考、自由表达、个性化的理解问题，能够积极主动的自主、合作学习，主动探究和解决问题，学生发现问题和解决问题的能力有了明显的提高。

2、学生学习方式的转变。传统的教学定势是“学生绕着教师提出的问题来回答，教师跟着试卷转”。如今我校的课堂已经变成学生思维驰骋的天地，能力展示的舞台，个性张扬的赛场，情感交流的殿堂。学生学习不再是填鸭式的挤塞，也不是满灌式的注入，学生在课堂上能够自主学习和小组合作交流学习，并且，展示和讲解自己的学习成果，继而，使学生的精彩表演和展示增强了学生的学习信心和勇气，学生真正成为学习的主人。

3、评价方式的转变。我们不纯粹以分数作为唯一的尺子来衡量学生，而是多角度全方位地评价学生，既注重学生全面发展，又突出学生个性发展。“多一把衡量的尺子就多一批好学生”，从不同的角度去赏识学生，从不同层面去评价学生。

4、丰富作业形式。作业是学生自我表现、自我反思、自我检验、自我发展的一种呈现方式。作业形式由单一知识型向综合能力型转化，作业设置别具匠心、凸显个性，作业类型丰富多样，注重实效。四、开展形式多样、内容丰富的校本教研活动

新一轮课程改革给我校教育教学带来了生机和希望。一路走来，我们享受到不少快乐，但也遇到了几许困惑。多媒体教室系统已进入全校十二个班级并启用，教师的教学设计、导学案的编写，教学模式和教学流程已经形成自己的风格，教学评价机制初步形成。

1、加强业务培训、提高思想认识：过去我们对校本教研认识不够，认为校本教研是上级业务部门的事情，自从新课程实施以来，特别近两年，通过学习贯彻上级有关校本教研的文件精神，外出学习先进学校的成功经验，我们更加坚定信心走“教科研兴校”之路。

2、开展互助型教研：开展师徒结对的“蓝青工程”，具有丰富经验的骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的责任，师徒互相听课，议课，取长补短、优势互补、共同研讨，同时，同学科教师之间以随堂听课、集体备课和助课的形式进行合作学习、反思交流，在评出优点、指出不足和提出改进建议的基础上，重点是共同发现和研讨教学问题。

3、开展攻关型教研。最有价值的课题，是来自于教学实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践予以指导，解决实践中的问题。因此，在组织开展教研活动和课题研究中，围绕课改实践的需要，鼓励广大教师把自己在教学实践中遇到的问题作为研究内容，发挥集体力量，联合攻关。

4、开展“随堂听课，开放课堂”活动。学校成立“实施有效课堂教学”验评小组，校长任组长，主管教学副校长任工作小组组长，验评组成员由校级领导三人和教研组长组成，验评小组随时推门听课，督促和指导有效课堂教学的改革，适时推出学校示范课、开放课和提高课，促进教师在课堂教学中进一步完善自己的教学方式和学生的学习方式，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者和促进者。

5、充分利用网上资源。在教研中，老师们遇到难题，可以通过网络学习，获取所需信息，进行学科教学和网络使用的整合，提高教研的科技含量，调动学生的学习兴趣。

6、面向全体教师开展读书活动和教学沙龙活动。由于教师的工作压力大，时间紧等原因，教师读书少已经成为制约其发展的重要原因。基于教师专业化成长的需要，在全体教师中开展读书活动形成浓厚的学习、讨论和交流氛围。7、以课堂教学为突破口，积极开展优质课评比活动。利用骨干教师的示范课、优质课和比拼课（各教研组自己推荐一名教师，进行组间比拼，成绩计入个人档案，一轮下来，根据组内教师的最后得分评出本学期的优秀教研组，促进组内集体备课和团队协作）优秀案例、优秀课件评比等活动的开展，为全校教师起到示范、引路的.积极作用。

8、强化集体备课，充分发挥教研组长的作用，每次集体备课都有明确主题，有中心发言人，其他教师共同参与，研究个案，集思广益，各抒已见，再推出一节示范课，由大家助课完成，然后再进行教学反思，使教研工作进一步向纵深发展。

9、注重教学反思，不断积累教学经验，教学反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断记载和积累教学工作中的体会、经验和资料，不断提升从事教学工作的理论水平和教学能力。

10、加强对校本教研档案资料的收集和管理，使之规范化、系统化，体现校本教研的过程性、真实性和实效性。

以上是我校三年来校本教研活动的一个缩影，谈不上经验，只是针对我校校情所采取的一些做法。肯定会有这样或那样的不当之处，请各位领导批评指出。在旗教体局、教研室的领导和全体教师的共同努力下，我们深信没有不可教育的学生，只有不善教育的教师，为此我们进一步深入课改，营造良好的教育氛围，面向全体学生的基本要求，为学生成功的人生做好一切准备。

教研阶段性总结 第2篇

本主题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。

凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在教学上进行探索和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：

一、课题研究工作情况及进展

（一）理论与实践并进

理论是实践的航标。因此进行理论学习是我一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中。

（二）制定主题计划

本主题这一学年的常规工作有：

1、每月开展一次主题组例会。

2、每月写一篇学习笔记。

3、争取学习机会，组织和开展交流活动，学习开展主题实验的方法和经验。

4、写出案例分析和反思5、对本学期的研究情况进行总结，撰写论文。

6、收集资料，整理个人资料袋。

二、期末盘点，喜获丰收。

期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一年下来，我积累了各种研究资料和教学经验，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了非常好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励。

我的一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。

教研阶段性总结 第3篇

时光匆匆，转眼又过了期中，回顾开学以来的教学工作，忙碌中感受充实，辛苦中体验甘甜。在校领导的关心和支持下，在英语教研组教师的积极配合下，期初制定的各项目标和任务都井然有序地进行着。现将本学期阶段性的主要工作总结如下：

一、加强理论学习，提高教育教学水平。

只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能很好的为教学服务。结合英语教学的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，充分利用每次的教研活动时间，组织教师进行集中的英语教学理论的学习。本学期重点学习了《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料，还学习了有关教学的如《新课程理念下如何听课和评课》等文章，用这些理论来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

二、追求实效教研，实现全员共同成长

1.加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们教研组积极组织集体备课，结合本校的实际情况（每校只有一位英语教师）充分利用网络为教师搭建教研的平台，做到有计划、有重点、有记录、有创新、有实效。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。

2.抓好教研组建设。教研组在落实常规方面发挥重要作用，做好常规落实的检查、督促工作；
定期组织教学研究活动，围绕本组研究的课题，组织相应的公开课，通过研讨、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

3.做好课型研究工作。农村小学英语课堂教学存在着很多的困难，为了让我们的课堂更正规化，更有理论依据，3月30日我们邀请了教研员到我们学校听课指导， 通过评课的形式让我们再学习、讨论、研究、小结、反思……通过这一系列扎实有效的研究活动，每位英语老师的教学能力提升都上了一个层次。4月16日，由市教研室组织的“青铜峡市小学英语联片活动”，我中心小学教师荣欣的参与了此项活动，学习了来自三个中心小学的教师的课堂教学，受益匪浅，通过评课活动，使我们这些半路转岗过来的英语教师茅塞顿开，对自己今后的课堂教学更添信心。

4、“同课异构”是本学期我市小学英语采取的主要教研模式，让不同教师就同一年级同一单元的教学内容进行不同的教学设计，以观摩研讨、互动评课、切磋对比、促进提升的方式，有效提高英语教师的教学教研水平。4月16日市教研室在峡口中心小学举行六年级英语教学观摩研讨活动，沈闸中心小学的马佳老师和中滩中心小学康瑞芳老师就六年级M6 Unit1I bought you this book.进行“同课异构”观摩研讨，我校有三位教师参加此项活动；
实践证明，“同课异构”教研富有成效，也深受一线教师的认可。它对教师的专业成长起到了一定的作用。

三。切实抓好课题研究工作，深化课程改革。

本学期，积极进行校级课题“培养学生学习英语兴趣”的研究。通过观察和反思，从日常教育教学活动中发现存在的问题，积极结合自己本校的英语教学现状，设计解决方案，制定实施计划，重视课题研究的过程。争取学期末，撰写一篇论文。每次教研活动都一次课题为主，时时不忘我校本学期的课题研究。如在第13周开展的英语专题教研活动，由滑石沟小学郭彩霞老师承担的module8 Uint 1 I was two.一课的教学任务，在研讨交流会上，各位老师就本节课中体现出来的关于培养学生学习英语兴趣方面的做法进行了全方位的分析与评价，最后得出结论：
培养学生学习英语兴趣，首先教师要具备较强的英语素质，新颖的教学理念。其次，创设学习英语的氛围。最后，教师对学生的评价要恰当而新颖。

四、组织开展网络化教研，追求高效课堂教学。

网络化教研是一种特殊的教研活动载体，是一项基于现代教育技术和网络技术的教研模式，是对传统教研模式的有益拓展和延伸，是常规教研的一种有效载体。本学期充分发挥网络的优越性，每月在中心小学教研博客上发表一个专贴，各校的英语教师可以随时了解教学的动态，交流沟通英语教学中的遇到的问题。通过网络加强集体备课，从而提高备课质量和课堂教学效率。其中最有效的做法是：4月中旬，为了完成教研室分派给我中心小学三位教师承担的三个模块备课任务后，中心小学教研组组织这三位教师将自己所承担的模块备课发在中心小学博客上，每位英语教师针对每个人的教学设计相互进行研讨回帖各抒己见，纷纷发表不同的看法和建议，在传递智慧中分享研讨的快乐！备课教师结合老师们所提的建议，修改自己的教学设计，最终形成了较为理想的教学设计。以致我中心小学上传给教研室的英语教学设计已有两篇被教研室所采纳。

五、加强质量监控，做好质量分析。

1.3月2日在组织教师参加教研室开展的“上学期小学英语期末测试卷质量分析会”， 会前组织各年级英语教师就测试卷进行各测试题目的细化分析并提出改进教学的意见和建议，共4人参加。

2.发挥中心小学的龙头作用，做好三、四、六年级期中测试卷命卷工作，切实把好试卷的质量关，努力做到让学生考出自信，让教师教有方向。及时将测试卷分发到各校，4月29日，结合中心小学组织的五年级英语期中测试工作，对各校的三、四、六年级的英语也进行了统一的测试，由各校组织阅卷，并将测试成绩上报中心小学，分析各校的英语测试成绩得出：三年级英语成绩最好，总评各校均达到82分左右，年级越高总评成绩呈下滑趋势。同时各位英语教师也认真作了本次的测试卷质量分析。

六、下一步工作设想：

1.扎扎实实深入开展校本教研，及时对照教研计划补救未完成的工作。

2.积极探索小学英语教学的思路和英语课堂教学方法。

3.帮助学困生摆脱学习的困境， 提高他们的学习兴趣和成绩，

4.做好英语教学反思的网络上传工作。

5.继续做好Phonics的教学工作。

6.做好英语期末复习工作。

7.组织本教研组教师撰写英语教学论文。

8.重视开展英语课外活动，让学生学习英语的兴趣更加浓厚，英语听说读写的能力也更加强。

9.我们不断强化教研团队的团结协作精神，实现资源共享，分工合作。

总之，一学期以来，在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下我校的英语教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们的工作还有很多需要提高改进的地方。借助当前教育教学发展的大好形势，通过全组教师的共同努力，挖掘各方面的潜力，让我校英语教学质量更上一个台阶。

教研阶段性总结 第4篇

本学期我们教研工作以《教学常规实施细则》、《三环节》的基本精神为指针，以《科学课程标准》和《品德与生活（社会）》的基本理念和基本要求为具体指导，认真贯彻落实基础教育课程改革和教学常规管理。以切实提高课堂教学质量为目的，扎实推进课程教学改革。通过教研活动，让我从中获益非浅，现总结如下：

一、不断学习理论，以理论促实践

教育理论好比我们教学中的指挥棒，如果没有很好的理论做指导，就好比鱼儿离开了水，因此我非常注重了教育理论方面的学习。在教研活动中，能依据计划安排，继续学习《科学课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等有关课程改革的理论书籍，加强了理论方面的学习。同时学习了《山东教育》、《科学》等有关教育刊物中的相关文章，及时了解最新的教育动态，以不断更新教育教学理念，在理论方面充实了自己的头脑，为以后的教学起了很好的指导作用。但有时因为我们手中的资料有限，也或多或少地影响了一些理论方面的学习，这是值得以后改进的地方。

二、注重教学研讨，提高教学质量

本学期，教师都上了一节公开课，同组老师参加点评，在教研活动中每位教师都能充分发表自己的看法与建议，着重从知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度等方面去进行点评。使授课老师充分认识到自己存在的不足与努力的方向。同时也使我抓住了学习的机会，积极参加相关听课活动，以学习好的教学方法与教学策略。尤其老师们在贯彻新课改理念方面做的非常到位，很是值得我学习，注意了留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习，充分发挥了师生互动作用，把课堂上得生动、活泼、新颖、有趣、快乐、高效。促使我克服了以前在这方面的不足，时刻注意把课堂变成快乐高效的课堂。另外还积极参加了说课活动，每位教师准备得非常充分，尤其在说教法和学法时，有的教师准备得方法不但灵活多样，而且方法新颖，教学程序非常完美，倡导多样化的教与学方式，促进了课堂教学改革，切实提高了自己的教学水平。执教的课给了我很大的收获，老师们认真地加以点评，每一个环节都指出了需要改进和出色的地方，另外，在组织老师们讨论教材中的疑惑时，讨论的特别热烈，参与性非常强，深受老师们的欢迎。，切实解决了教学中的疑惑，给我们的教学起了很好的指导作用。因为这真真正正地牵涉到了我们的教学，确实促进了教学的发展。

三、加强教学研讨，以交流促发展

能严格按照《课程标准》，继续做好教师之间的交流活动。使我也能按照计划要求单元教学结束后以预习作业、限时作业、改进的目标与措施、教学过程中需改进的部分四方面，进行单元反思，尤其教学研讨活动，我们都认真地进行讨论、交流，从中选择更好的方法进行教学。让我在反思中发展，在发展中反思，从而更好地为教育、教学服务，使我在课改的道路上越走越宽阔。

但是，在教研活动中仍存在许多的不足，如部分理论知识与教师的现状不相符合，教师学习兴趣不够浓厚，在指导教研活动方面我的能力还是有限，有时是心有余而力不足。由于其它活动的冲突，有时教研活动不能如期开展，影响计划如期进行。希在今后的工作中教研水平能有所提高。

教研阶段性总结 第5篇

20xx年_月，我市被确定为全国首批“以园为本教研制度建设”103个项目基地之一，市直和四县区的_所省级实验（示范）幼儿园成为该项目的基地幼儿园。为贯彻落实全国“以园为本教研制度建设”项目启动会议精神，确保我市“以园为本教研制度建设”项目的顺利实施，8月底，市教育局组织召开了全市“以园为本教研制度建设”项目启动会议。通过启动会议，使各项目县区和基地园充分认识和深入了解了实施此项目的内涵、目标和意义。在此基础上，各项目县区和基地园紧密结合各自实际制定了项目实施方案，建立健全了工作保障机制，开展了一系列扎实有效的研究工作。

一、主要工作

（一）成立了项目领导小组，保障项目的实施。各项目县区和基地园纷纷成立了以分管局长或幼儿园园长为组长的园本教研制度建设领导小组，明确职责，落实责任，形成良好的园本研究氛围，有效保障了项目的实施。

（二）广泛进行了调研，确保项目研究的实效性。在项目实施之初，各项目县区和基地园分别就各自实际，对当前幼儿园园本教研现状进行了广泛深入的调研，找出了存在的问题，明确了研究方向，理清了研究思路，制定出了更加切实可行的研究方案。如：河口区实验幼儿园利用自评、互评、家长问卷等形式，对本园教师队伍素质现状、当前幼儿教育活动中存在的主要问题、幼儿园教研现状等进行了深入调研，确立了基于现代管理理论和课程改革理论进行思考，努力寻求教师整体素质提高的相关培训内容、骨干教师素质形成的有效途径和管理的有效运行机制；
利津县第一实验幼儿园开展了“园本教研集思广益活动”，向幼儿园全体教职工发放了调查问卷，广泛征求大家的建议和意见，最后制定出本园的研究方案和工作计划。___市海河幼儿园在总结反思的基础上，把区角活动、幼儿膳食作为第一阶段研究重点，通过调查问卷、会议研讨、实地察看等方式，寻找真问题，认真研究解决问题的策略，并组织实施，取得了较好的成效。

（三）建立健全了规章制度，保证各项工作的有序进行。各项目基地根据各自实际，建立健全了相关的规章制度，使以园为本教研制度建设项目的实施做到了有章可循，规范了园本教研活动的开展，为幼儿园全员参与项目研究提供了保证。如利津县利津镇中心幼儿园在广泛听取教职工意见的基础上，制定了合理的、有利于促进幼儿园园本教研工作的规章制度：教学常规管理制度、教研科研奖励制度、教科研成果交流、汇报制度、教职工培训制度等等。这些制度为实施园本教研提供了一个行动参照体系，使得园本教研工作有章可循、有规可依。

（四）加强了培训学习，提升每一位研究者的专业素养。提高研究者的专业理论素养和研究意识是实施课题研究的关键所在。因此，各基地园都努力拓展培训渠道，加大了培训力度，努力提高每一位研究者的专业素养和研究意识。如：利津县第二实验幼儿园通过内引外联、实施名师带动工程等多项举措加大培训力度；
广饶县大王镇中心幼儿园采取了集中培训和分散培训相结合，全员培训和岗位培训相结合的方式，引领教师成长。

二、取得的工作成效

（一）个性化的园本教研模式正在形成。经过半年的行动研究，各项目基地在项目实施的过程中逐渐形成了具有本园特色的的园本教研模式。如市实验幼儿园初步探索出了一条“实践——讨论——内化——行为”的园本教研模式；
广饶县实验幼儿园在半年的行动研究过程中逐渐清晰了园本教研活动的开展脉络，初步形成了边学习、边策划、边实践、边研究、边验证、边反思、边改进的链条式教研模式。

（二）上下联动的教研网络体系初步建立。自课题实施以来，各项目县区广泛宣传发动，在当地营造起了开展“以园为本教研制度建设”的良好氛围，同时，依托具有我市特色的“三动”模式，初步建立起了全体参与，互惠共享的研究机制。如垦利县教育局构建了以县托幼办负总责，实验基地园为实验带动园，乡镇中心幼儿园全体参与的园本教研网络，旨在以项目基地园为龙头，辐射带动乡镇中心幼儿园，推动当地学前教育事业的均衡发展、共同提高。

三、今后的工作建议

一是健全工作长效机制。开展以园为本教研制度建设项目研究，要求以教育行政部门牵头，从地域特点出发，在区域范围内整体推进园本教研工作，形成一种制度和文化。我们在推动以园为本教研制度建设工作过程中，要建立健全各项工作长效机制，充分发挥好教育行政部门在工作规划、教师培训、过程监控、资源统筹及督导评估等方面的组织、指导和管理作用，保障以园为本教研制度建设项目的有效开展。

二是加强专业引领。以园为本教研制度建设的项目研究是一项专业性很强的工作，它不是一般意义上的课题研究。项目的研究过程是专业研究人员与教师合作共建、协同研究的过程。因此，各项目基地园应结合本园实际，聘请各自的首席专家顾问，定期邀请他们到园参与教育教学研讨活动、指导工作。

教研阶段性总结 第6篇

教研工作是教学工作的中心工作，也是提高教学质量的主要途径，大半学期来，我们学校围绕“和谐高效，思维对话”这个主题，开展了十几次教研活动，数学教研组积极探讨“和谐高效，思维对话”的教学模式，通过开展检查听、评课活动，教师的课堂授课水平明显提高，语文组开展阅读学法指导，强化合作学习，收到了良好效果，在这次镇期中抽考中，我校语文学科名列全镇的前茅，现将大半学期教研工作总结如下：

在大半学期的教研活动中，我们学校全体老师共同研究、探索、创新，走出了一条独具特色的课改新路。只有走过了大段路，才会并知道哪里有陡坡，哪里该拐弯。做事如此，活动之后，及时回味，总结得失；
细细回味，分析原因，寻求解决方法，积累经验，不断完善工作方式。“研”在续，“研”有叙。在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，反复思量，不断完善是避免此类情况发生的途径；
但我们说：智者千虑，必有一失，因此集体的力量大，觉得“启发”是发现问题，深入挖掘，解决问题的一个绝好的方法，教研活动中的互相讨论、争辩能活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度；
活动进行中需要寻味的另一个原因是因为伴随着教研进程的逐渐深入，会引出许多旁系偏枝的问题，会模糊研讨者的视野，不知不觉发生偏离，为避免此类情况的发生，不断寻味是必需的。

在教研活动中，面对新课程、新理念，教师的角色、教育观念和教学方法也发生了相应的变化，许多教师已把这种认识化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》。大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，充分发挥出专业理论在课改中的导航、护航作用。不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析，硕果累累。每一节课的教学，老教师教学经验丰富，教学功地扎实，教学机智灵活得体。青年教师教学思路新颖，教学方法独特，语言组织严谨有序，板书设计新颖合理、美观大方。在教研活动中切实起到了领头作用。在教学中，每位教师都认真研究教材，精心设计教学过程，制作新颖独特、符合儿童认知特点、能激发学生求知兴趣的精美课件。整个教学过程紧凑、有序，课堂气氛活跃，教师的主导作用和学生的主体活动得到双赢，教学效果显著。在评课时，教师不再是以往夸夸其谈，只及皮毛，未及本质的评说，而是评之有据，评之有理，评之有效、评之有果。每位教师在每一次的评课中得以进步，在评课之后的讲课中得以提高

我们说教师的主导作用不应当体现在刻意引导上,没有思想的老师不是一个好老师,因为你不知道要把自己的学生培养成一个什么样的人,所以教师的主导作用在于把自己的教学思路活化在具体的日常工作中,落实到课堂教学就是预设于生成的问题,落实到日常教学。在工作中，我们总说学生的积累少，也会常常听家长抱怨：“叫他读书，他读了，读了很多书，可就是记不住。”还有家长抱怨：“叫他读书，他就是不读，懒得很。”这个问题经过大家讨论，我们发现学生积累少，不仅仅是学生的阅读量少，学生懒惰，缺乏兴趣的问题，更重要的是学生欠缺方法。推而广之，我们发现学生阅读欠缺阅读方法，积累词语欠缺积累方法，读书欠缺读书方法，我们也经常如此抱怨，可我们忽略了问题的真正所在。在本学期的教研活动中，教师已经在尝试对学生授之以鱼，在课堂上能着重指导学生的阅读和积累，并带领学生亲临积累过程，让学生领悟学习方法，并在教学中放开手脚，鼓励学生大胆进行自主学习、合作学习和交流学习，起到了前所未有的效果。

教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自教育科研。本学期语文教研组的教课研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。学生的语文素养得到全面提升，教研组的活动能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。

总之，成绩只属于过去，并不代表未来，在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。